银河国际官方网址-

河北财经大学网络教育教学纪实。。

新型冠状病毒性肺炎的突然爆发,对传统的离线教学产生了很大的冲击。根据上级和河北财经大学经济贸易学院的统一部署,以防疫期间“不停课”、“网上教学质量不下降”、“生源不减少”为基本目标,建立了制度、机制,保证了运行,注重实效。通过“基础+特色”两级教学的研究与实践,力求实现线上与线下教学质量的本质等同。1、 以制度和机制为基础,保证网络教育教学的实施(一)以“一个计划”、“三个方面”为统领,全面保证河北经贸学院学校防疫工作快速反应领导小组的指导精神尽快成立“网上教学工作专班”,从组织保障、教学准备、评估、质量保证六个方面迅速启动经贸学院网上教学工作实施方案,以时间轴为主导,科学清晰地给出了实施路径。

根据不同的角色,开发了直观、易操作的“三向”情景操作手册。对学生和家长,我们下发了《经济贸易学院2019-2020学年第二学期通知》和“不停课”致家长的一封信,让学生和家长放心,实现家校共育;对教师,我们制定了《经济学院网络教学活动计划》贸易、兼职教师和网络教学困难教师帮扶制度、经贸学院网络教学培训计划帮扶制度、经贸学院2019-2020学年下学期开学任务清单;突发事件及日常管理,制定了经济贸易学院教学情况预警系统和经济贸易学院在线教学日报系统。

(2) “五纵四横”运行机制,数据信息有效反馈“五纵四横”运行机制,打通学院领导班子、网上教学领导班子、教研室主任、师生、合作与教学管理部、质量管理部、学院二级督导组、二级督导一起,实现课堂100%覆盖在线督导;构建适合在线教学特点的数据信息反馈模型。教师在线教学日报表系统、教研室主任在线教学日情况分析系统、专业在线教学周情况分析系统、教研室周四在线教研系统,制定了在线教学工作组周一、周四定期在线会议制度,确保教学情况数据在最短时间内生成并有效反馈。

2、 基本探索一、网络教育教学扎实基础(1)重塑网络教育教学内容:丰富+深入物流管理教学研究“第一课”教学设计,实现“生命教育+爱国主义教育+公民意识+专业教育”的教学目标,思想政治因素与职业教育是无声的;学习过程不仅是接受知识的过程,更是创造自己思维的过程。创造需要主体性的形成和主动性的发挥。一些“微观经济学”的年轻教师以“书评”的形式在网上授课。在“书”的基础上,做好“评”工作。通过对教材内容的“评价”,引导学生形成主体性,充分发挥他们的能动性,使教学内容鲜活鲜活,让师生动起来、争论起来,大大提高了教材教学的“深度”。

(2) 重构在线教育教学互动:师生+学生在线教学注重师生互动、学生互动。教师可以在巨星在线平台上通过话题讨论、投票、选人等互动功能获取有效数据;可以实时与学生联系,通过钉子、QQ群教室等直播平台进行小组讨论,综合运用这两种工具可以获得有效的过程学习大数据,为课程的过程评价打下基础。电子商务教研室教师还通过设置分数,充分调动学生认真思考、深入参与的能力。(3) 网络教育教学评价的重构:采用定量分析与定性分析相结合、教师自我评价、学生自我评价、督导评价和高校领导评价相结合的方法进行多元评价。

要求教师对在线平台学生学习的过程数据、互动数据和结果数据进行量化分析;学生主要根据教师给出的评价表,从互动参与、团队合作、学习者的自我评价等方面进行自我评价,任务完成和学习过程中存在的问题,这也是自我意识和自我管理的第一步;监督性评价和高校领导能力评价则是从网上课堂的结论中得出的。多元评价体系保证了网络教学和家庭学习的高质量。3、 深入探索和完善,网络教育教学精彩而有特色(一)符合专业人才培养目标,深入开发教学资源,河北财经大学经贸学院与当地经济发展和产业转型高度相关,而培养学生的理论和实践深度,是我们努力追求的人才培养方向和目标。

新冠状病毒肺炎、新冠状病毒肺炎、京津冀工业园新冠状病毒肺炎流行期间的数据分析由经济与国际经济贸易研究部完成,结合疫情期间的专业特点和行业动态。教学案例的嵌入,不仅加深了学生对专业理论知识和产业动态发展的深刻认识,也使他们认识到,在无与伦比的制度优势下,中国经济面临困境,疫情不会改变我国经济稳定和长远发展的基本趋势,加深学生对专业理论知识和产业动态发展程度的认识,符合专业人才培养目标。(2) 针对网络开放共享的特点,开展了深入的教学研究。

物流管理教研室教师积极开展网上教育教学的探索与实践。邀请他们参加西郊利物浦大学“不停课:如何推进教育改革与教学创新”系列网络公开课,以及西北工业大学、河南财经大学等国内5所高校的5名教师,在《经济学与法学》第二期网络教育如何引导学生自主学习中,教师们分享了如何利用海量网络资源引导学生自主学习的核心话题,拥有1800多名网络受众。学生的自主学习能力是一个渐进的、自主的过程,教师的引导是非常重要的。从创设环境、乐于学习、乐于学习、善于学习、努力学习五个方面展示了网络教学实践。

(3) 根据网络直播平台的形式,具有深度互动活动的网络教学必须比线下课堂采用更多的互动手段来吸引学生的注意力。教师根据课程设置和教学模式,利用钉子、QQ群教室、企业微信等在线直播平台,设计开发深入的师生互动活动。在教学模式的设计上,通过研究和探索,发现网络教学也可以实施“分班”的新教学模式。通过“查你”、“亮”、“考你”、“帮我”、“夸你”五个环节,师生互动,收集反映学生深入学习行为和效果的数据,并根据学生实际情况及时进行调整和不断改进。

云教学见解,在经济与贸易学院的行动。这种流行病已经阻止了离线课程,但并没有阻止在线课程的进步和效果。河北财经大学经济贸易学院在网络教育教学计划设计、运行机制、思想政治等方面做了充分的功课。它实现了在线教学与离线课堂的实质性对等,为后发时代的网络课程建设奠定了坚实的基础。(河北财经大学贾梦杰提供)主编:张扬。。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注